Patricia Fernández Briz. Psicopedagoga / Psicologia para niños
As estatísticas de um conjunto de mais de cem estudos compararam estudantes que receberam aprendizado social e emocional com outros que não o receberam. Os dados demonstram melhorias substanciais no comportamento dos alunos que os receberam dentro e fora da sala de aula.
Eles não apenas dominaram habilidades como se tranquilizar e ter um desempenho melhor, mas também aprenderam com mais eficiência; suas notas melhoraram e, nos testes de desempenho acadêmico, suas notas foram 14 pontos percentuais mais altas do que as dos estudantes que não receberam programas de aprendizado social e emocional. Conclui-se que ajudar as crianças a dominar as emoções e seus relacionamentos os torna melhores alunos.
Ao longo da vida, maior autoconsciência, maior capacidade de dominar emoções perturbadoras, maior sensibilidade às emoções dos outros e uma melhor capacidade interpessoal são essenciais; Mas os fundamentos dessas habilidades são construídos na infância.
A neurociência nos ensina que o cérebro da criança experimenta um tremendo crescimento e não para até a metade da secunda década de vida. Os cientistas chamam de neuroplasticidade e significa que a modelagem de circuitos cerebrais durante esse período de crescimento depende, em grande parte, das experiências diárias da criança. Nesse estágio, essas influências ambientais no crescimento cerebral são particularmente poderosas na formação de seus circuitos neurais sociais e emocionais.
Essa melhoria na aprendizagem das crianças, como conseqüência do apoio à gestão do mundo interno e de seus relacionamentos, também pode ser entendida em termos do impacto da aprendizagem social e emocional em seus circuitos neurais em desenvolvimento, e ainda mais em crianças com TDAH .
O córtex pré-frontal, o centro executivo do cérebro, afetado em crianças com TDAH, é uma área do cérebro que a experiência molda durante a infância. Essa área abriga os circuitos para inibir impulsos emocionais nocivos e prestar atenção, ou seja, relaxar e concentrar aspectos em que as crianças com TDAH têm dificuldades.
Quando as crianças não possuem estratégias para reduzir sua ansiedade, como é o caso das crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, elas não têm tanto tempo para aprender, resolver problemas e entender novos conceitos. Atualmente, os cientistas acreditam que, se a atenção e a memória forem aprimoradas, e também a mente de impulsividade e angústia for limpa, a mente da criança será colocada no melhor terreno para o aprendizado; E é isso que a aprendizagem social e emocional faz.
O livro Emotional Intelligence, de Daniel Goleman (publicado nos Estados Unidos em 1995), resume as pesquisas em neurociência e psicologia cognitiva que indicam que o quociente emocional (CE) é tão importante quanto o quociente intelectual (IC) em relação ao desenvolvimento saudável de Criança e seu sucesso futuro. Segundo Goleman, o CI parece contribuir apenas com 20% dos fatores determinantes do sucesso, o que significa que os 80% restantes dependem de outra classe de fatores.
Este trabalho ajuda todos os educadores a entender a importância da inteligência emocional como requisito básico para o uso efetivo da CI, isto é, conhecimento e habilidades cognitivas. Permite ver a relação de nossos sentimentos e pensamentos, indicando as interconexões fisiológicas entre as áreas emocional e executiva do cérebro. Isso é importante, pois eles estão intimamente relacionados ao ensino e à aprendizagem. Nos lobos pré-frontais do cérebro, que gerenciam os impulsos emocionais, a memória de trabalho também reside e é aí que o aprendizado ocorre.
Em suma, podemos dizer que o sucesso acadêmico depende da capacidade do aluno de manter interações sociais positivas e não devemos esquecer, e deve ser enfatizado como essencial, que a aprendizagem social e emocional é como uma apólice de seguro para uma vida saudável e positiva e satisfatório. A melhor herança que podemos deixar para nossos filhos.
